Guardianes de la Cuenca Matanza Riachuelo reciben un premio de la Fundación La Nación

Un poco de historia. Mis felicitaciones Guardianes, un ejemplo a seguir.

El proyecto “Guardianes de la Cuenca Matanza Riachuelo” surge en el año 2010 ( y continúa en la actualidad ) por los severos problemas de conducta, ausentismo regular en general que tenían los niños. Esta situación generó un ambiente de trabajo no favorable para la enseñanza aprendizaje. Se debió modificar el plan de clases para que este grupo le diera sentido a lo que aprendía en la escuela. Los niños comenzaron a hacerse preguntas con la necesidad de respuestas concretas. Hasta el momento, nunca habíamos realizado una investigación en el barrio , entonces era el momento para comenzar la alfabetización científico tecnológica, darles la oportunidad a partir de las ciencias de enfrentar un problema mediante estrategias que le permitan transformar la realidad. Los niños no podían plantear un problema lo hacían a los golpes, no planteaban hipótesis ,esperaban que el docente les de todo armado y el pensar soluciones una utopía. Analizar diferentes posturas de un mismo problema era imposible ,además no podían expresarse en forma oral ,lo hacían con monosílabos ,no podían leer para otros ,la escritura una odisea. Por un lado teníamos el problema ambiental ,la puerta de la escuela un basural, el barrio un basural, los problemas de salud y la muerte de sus hermanitos un hecho y por el otro ,las dificultades escolares de los niños. El proyecto Guardianes le permite a los alumnos diseñar un plan de trabajo que incorpore la problemática planteada y a su vez que puedan sortear todo tipo de obstáculos en los aprendizajes ,ya que la participación en el grupo es muy importante, no solo para ellos ,sino para una comunidad entera que reclama desde hace muchos años. Los niños tuvieron la necesidad de constituirse como grupo, con un logo hecho por ellos, que los identificara y les diera reconocimiento del trabajo que hacían. El proyecto tiene en cuenta: la contextualización curricular, el contexto sociocomunitario y la producción de saberes didácticos para este grupo en particular, vinculando a la escuela con la comunidad con esta experiencia que le permite la construcción colectiva como una forma real de participación barrial. Lo que dificultó el proyecto es la gran problemática social que vive el barrio, los cortes de luz en días de frío o calor intenso y por ende la falta de agua en la escuela.

El plan de investigación se ejecuta en cuatro etapas: 1-fase diagnóstica que incluye la identificación de la situación problemática \"problema ambiental de Villa jardín y ,los problemas de salud de sus habitantes y las preguntas.,2-fase de sensibilización : salida al área de estudio Villa jardín zona Riachuelo, registro de observaciones, testimonios y planteo de hipótesis, 3-fase de plan y ejecución de la acción; registro del plan de trabajo y ejecución, propuesta de cambio y transformación ,en esta etapa se investigó A) la Historia de la contaminación de la Cuenca matanza Riachuelo (2010) en la que se realizó la Salida al Barrio –registro de datos, Lectura de fragmentos del libro Memoria verde Elio Brailosky,(2010, 2012 El Matadero Esteban Echeverría (2010) ,y el armado de la línea de tiempo en el aula y en la carpeta viajera,(2010, 2012) B) Registro fotográfico de los problemas ambientales del barrio (2010, 2012) ,C) salida a la Corte Suprema de Justicia de la Nación (2010 y previsto para agosto 2012)(toma de notas de la Causa Mendoza, armado de preguntas para la entrevista, lectura del fallo de la Corte Suprema en la Causa Mendoza (salud y basurales) 2010,2012),biografía del Dr Lorenzetti ,Instituciones judiciales ,jueces de la Corte Suprema, Toma de notas del video presentado por el Dr lorenzetti con respecto a la Causa Mendoza (2010), participacion en la audiencia del 16 de marzo y 1° de junio de 2011, ,reconstrucción de todos los textos que se tomaron nota D)Entrevista al dr Armani ,formulación de las preguntas para la entrevista ,armado del texto.(2011) E)Jornada Ambiental 2011 ,2012 ,armado del video “200 años de Contaminación” (2010),salida al polo petroquímico (2010), video ”Guardianes 2011-2012”.E)Presentación del proyecto en la feria de ciencia y tecnología distrital y regional 2010, 2011 y distrital 2012, armado de carpeta de campo con todos los trabajos realizados, carpeta de certificados médicos ,su tabulación y cuadro de barras comparativo ,de internaciones y fallecimiento ,armado de tríptico expositivo .F) Participación en la Inauguración de Expoterra, toma de notas ,comparación de toma de notas y trabajo final conclusiones(2011.g) Registro de basurales y microbasurales en el barrio,(2012) h) Iniciación Campaña de reducción de basura (2012)i)Lectura de ”Un enemigo del pueblo” Herik Ibsen para su puesta en escena j)Lectura de fragmentos de \"Teoría del Derecho ambiental“ Lorenzetti Luis (2012)4-fase de sistematización, ordenamiento y jerarquización de la información dada ,tabulación de datos y representación gráfica conclusiones y evaluación.(2011)Reflexión sobre el trabajo final, salida al Tigre: conclusión de Guardianes 2011. Inicio de Guardianes 2012 con alumnos de 5°B habiendo desarrollado el trabajo arriba detallado.

• » Materiales: materiales Útiles y materiales escolares, películas VHS, filmadora ,grabador de periodista, video c
• » Humanos: Alumnos y docentes involucrados en el proyecto, equipo directivo, equipos de orientación escolar, bi
• » Edilicios: Biblioteca, aula, patio de recreo, aula de informática ,Centro Piloto de Lanus.

La mayoría de los recursos utilizados han sido adquiridos con los recursos aportados por el PIIE (Programa Integral para la Igualdad Educativa) del Ministerio de Educación. Y otros adquiridos a través del Premio Comunidad a la Educación(2010)

La principal dificultad ha sido obtener los recursos monetarios para realizar las salidas educativas con los distintos grupos que participan en el proyecto


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